Człowiek w sytuacji zagrożenia

ETAP EDUKACYJNY

ponadpodstawowa

PRZEDMIOT

godzina wychowawcza, kinoterapia dla młodzieży słabo widzącej i niewidomej

CZAS

90 minut

Cele ogólne:

• Zapoznanie uczniów z filmem „Szczurołap”;
• Wprowadzenie pojęcia: dokument kreacyjny;
• Zaznajomienie z wielowarstwowością dzieła filmowego

Cele szczegółowe:

• uczeń kształci kompetencje komunikacyjne w zakresie odbioru i tworzenia różnych komunikatów ;
• uczeń świadomie i krytycznie odbiera dzieło filmowe, kształci i utrwala umiejętność abstrakcyjnego odbioru dzieła kultury;
• uczeń samodzielnie dokonuje oceny postaw bohaterów filmowych i literackich;
• uczeń potrafi odczytać treści paraboliczne;
• uczeń ma świadomość różnorodności własnych uczuć w sytuacji zagrożenia;

Metody pracy:

• wykład,
• burza mózgów,
• drama,
• praca z tekstem,
• praca w grupach

Środki dydaktyczne:

• film,
• wybór tekstów do pracy w grupach,
• rzutnik multimedialny

Przebieg zajęć:

1. Wprowadzenie do zajęć:
   • Gdybyś mógł być zwierzęciem, to w które z nich byś się wcielił?- odgrywanie ról;
   • A teraz wyobraź sobie, że nie masz wyboru i musisz być szczurem. Co czujesz, jak się będziesz zachowywał, jak będą odbierać cię ludzie?
2. Projekcja filmu z audiodeskrypcją
   • Podział zespołu klasowego na dwie grupy:
   I – obserwacja postaw zegarmistrza
   II – obserwacja zachowań szczurów
3. Konfrontacja zebranych informacji:
   • Dyskusja, „burza mózgów”
   • Analiza i interpretacja sceny otwierającej i zamykającej film
4. Człowiek w sytuacji zagrożenia – kat i ofiara ( praca z fragmentami tekstów w III grupach)
   • I grupa – frag. Dzieci Ireny Sendlerowej
   • II grupa – frag. Rozmów z katem
   • III grupa – frag. Pianisty
5. Wymieszanie grup ( III grupy o innym składzie, w każdej członkowie I, II, III grupy z punktu 4.)
   • Podzielenie się refleksjami na temat przeczytanych fragmentów
6. Wysłuchanie przemówienia gen. W. Jaruzelskiego z 13 grudnia 1981 roku – podanie jednego z wielu możliwych kierunków interpretacji filmu
   • Wykorzystanie materiałów zawartych w broszurze prof. Mikołaja Jazdona
7. Co to jest dokument kreacyjny?- uporządkowanie informacji o rodzaju filmu dokumentalnego na podstawie różnych źródeł (patrz bibliografia) 
8. Praca domowa: Wciel się w jednego z poznanych dziś bohaterów (filmowych lub literackich) i napisz, co czujesz w sytuacji zagrożenia.

Bibliografia:

• Film w edukacji humanistycznej, praca zbiorowa pod red. Ewy Nurczyńskiej-Fidelskiej, PWN, Warszawa 1993;
• Matusiak B., Drama na lekcjach języka polskiego w szkole średniej, Stentor, Warszawa 2001
• Mieszkowska Anna, Dzieci Ireny Sendlerowej, Muza, Warszawa 2009
• Moczarski Kazimierz, Rozmowy z katem, Znak, Kraków 2004;
• Słownik filmu, praca zbiorowa pod red. Rafała Syski, Zielona Sowa, Kraków 2005, str.45;
• Szpilman Władysław, Pianista, Znak, Kraków 2000;